Selección de antecedentes 09-26: Profesor/a de Voz y Movimiento I y II del Profesorado de Teatro
El Rectorado y el Consejo Directivo de la EMAD convocan a inscripción para la Selección de antecedentes con el fin de establecer un orden de mérito, vigente hasta el 8 de julio de 2030 en el cargo de Profesor/a interino/a/suplente de Voz y movimiento I* y II.
*El orden de mérito de Voz y movimiento I entrará en vigencia a partir del 8 de julio de 2027.
Asignatura: Voz y movimiento II
Sede: Sarmiento 2573
Horario: Viernes de 13:30 a 15:30 h.
Asignatura: Voz y movimiento I (entrará en vigencia a partir del 8 de julio de 2027)
Sede: Sarmiento 2573
Horario: Viernes de 15:30 a 17:30 h.
Importante:
Los días y horarios de dictado están sujetos a modificaciones por parte de la institución en relación con las actualizaciones de los planes de estudio.
Perfil docente en el contexto institucional:
Se requiere que el/la aspirante se centre en la enseñanza de la voz y el movimiento, y que su propuesta pedagógica se corresponda con los contenidos mínimos pautados. Que posea una probada experiencia en lo profesional, en su relación con instituciones educativas y amplios antecedentes en el trabajo pedagógico con grupos de estudiantes. Se pondrá una especial consideración hacia su compromiso con la educación pública, siendo necesario que pueda desempeñar una firme voluntad de trabajo en equipo y articulación con el resto de las materias de las carreras y cursos según la identidad de la EMAD que la distingue de otras escuelas de formación.
Asimismo, que tenga conocimiento de las siguientes leyes:
a) Ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI).
b) Ley 26.485 de Protección Integral a las Mujeres.
c) Ley 1.225 que tiene por objeto prevenir, sancionar y erradicar la violencia en el ámbito laboral del sector público de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
d) El protocolo de acción institucional para los institutos pertenecientes a la DGEART del Ministerio de Cultura del GCBA para la prevención e intervención ante situaciones de violencia de género y discriminación basada en la orientación sexual e identidad de género.
Esta documentación se encuentra en la página de la EMAD.
Instancias:
- Presentación de CV-Antecedentes y Proyecto pedagógico.
- Publicación del listado de aspirantes y de la conformación de la Comisión Docente Evaluadora. Período de recusación.
- Publicación y difusión de resultados de la primera instancia: la información será enviada vía mail.
- Presentación a Coloquio/clase de oposición.
- Publicación y difusión del dictamen y orden de mérito: a continuación del coloquio y luego de confeccionadas las actas.
Todas las comunicaciones se efectuarán vía email.
La Comisión Docente Evaluadora convocará a instancia de Coloquio/clase de oposición sólo a aquellas personas que cumplimenten los requisitos de inscripción mencionados y que hayan obtenido el puntaje mínimo necesario para la aprobación de las instancias de CV-Antecedentes y Proyecto pedagógico.
Las fechas de Coloquio/clase de oposición dependen de las posibilidades horarias de la Comisión Docente Evaluadora y de la cantidad de aspirantes.
Quienes aspiren a la Selección de Antecedentes Docentes no deben estar comprendidos/as en las cláusulas de inhabilitación para el desempeño de cargos públicos ni estar afectados/as por sumarios administrativos o litigios legales dentro del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
El GCBA no designa a docentes en situación jubilatoria.
Plazo: del 12 de junio al 10 de julio de 2026.
La fecha límite para recepción de inscripciones es el 10/07 a las 23.59 h.
El/la aspirante que se presente con anterioridad a 48 horas del cierre de la convocatoria y no cumpliera con algunas de las indicaciones será avisado por única vez y tendrá hasta la fecha y horario límite arriba indicado para enviar la documentación con los ajustes solicitados.
Fuera del período previo de 48 horas, las presentaciones incompletas o cuya documentación de CV-Antecedentes y/o Proyectos no respetara el formato solicitado quedarán fuera de la convocatoria.
La inscripción se realizará de forma digital por correo electrónico a convocatorias.emad@gmail.com.
Solicitamos por favor colocar en el asunto del email: Convocatoria 09-26: Voz y movimiento – Apellido, Nombre
Quien aspire a la Selección de Antecedentes Docente debe enviar en total cuatro archivos en PDF nombrados con sus datos tal como se explica a continuación.
La persona que resulte seleccionada deberá presentar el CV y la carpeta completa de Comprobantes de antecedentes en papel para dar inicio al trámite de designación. Quien no presentara las certificaciones solicitadas en Oficina de Personal durante los primeros 10 (diez) días hábiles perderá su vacante y se continuará con el listado de Orden de mérito vigente.
Archivo 1 CV-ANTECEDENTES:
Apellido CV – Materia.
Ejemplo: Pérez CV – Voz y movimiento.pdf
La presentación del CV debe confeccionarse estrictamente según el siguiente modelo. No se considerarán aquellos CV que no lo respeten.
Modelo de CV
Apellido, nombre.
DNI. Página Nº.
Domicilio.
Código postal.
Teléfono fijo.
Teléfono celular.
Email.
CUIL. Página Nº.
1. Títulos obtenidos
1.1. Título de base (superior o universitario para el cargo que se postula). Institución que lo otorga y año de egreso. Página Nº.
1.2. Otros títulos. Institución que lo otorga y año de egreso. En el caso de diplomaturas, especializaciones, maestrías, doctorados y otros posgrados con acreditación oficial, se debe detallar obligatoriamente la carga horaria total. Importante: si no lo hiciera, no se computará. Página Nº.
Nota: En caso de títulos intermedios u obtenidos a lo largo de una misma carrera, se valorará el obtenido en último término.
1.3. Especial preparación a considerar por la Comisión Evaluadora. Página Nº. Solo en caso de no contar con título, el/la aspirante deberá presentar una nota para solicitar que se otorgue la Especial preparación. Se aclara que si es otorgada, los antecedentes relevantes en formación, experiencia docente y/o cargos de gestión no volverán a contabilizarse en los ítems correspondientes. El modelo puede consultarse aquí: https://emad-caba.infd.edu.ar/sitio/modelo-carta-solicitud-especial-preparacion/.
2. Antecedentes docentes
Especificar de la siguiente manera por orden cronológico (desde la experiencia más antigua hasta la más reciente):
| Nombre de la materia | Cargo | Institución | Nivel (Superior, Media, Primaria o Inicial) | Fecha de inicio | Fecha de cese o si continúa en la actualidad | Antigüedad expresada en años | Página Nº |
3. Otros antecedentes académicos y de especialización para el cargo en el que se postula
3.1. Dictado de cursos extracurriculares en instituciones terciarias no universitarias, universitarias u otras de nivel superior (considerar exclusivamente los relacionados con la especialidad, de duración no inferior a 30 horas cátedra totales). Se computarán hasta un total de 20 cursos en este ítem.
| Nombre del curso / taller / seminario | Cargo | Institución | Carácter público o privado | Fecha de inicio | Fecha de cese o si continúa en la actualidad | Página Nº |
3.2. Carrera en curso específica y/o afín con el rol al que se presenta (se exige que tenga el 75% de la carrera cursada). Página Nº.
3.3. Otros cursos, seminarios, congresos y talleres en calidad de organizador, coordinador o disertante. Se computarán hasta un total de 10 cursos en este ítem. Detallar de la siguiente manera:
| Nombre del curso / taller / seminario | Rol | Institución | Lugar | Año | Página Nº |
3.4. Otros cursos, seminarios, congresos y talleres en calidad de asistente. Se computarán hasta un total de 10 cursos en este ítem. Detallar de la siguiente manera:
| Nombre del curso / taller / seminario | Rol | Institución | Lugar | Año | Página Nº |
| Asistente |
3.5. Ponencias en congresos y jornadas. Se computarán hasta un total de 10 ponencias en este ítem. Detallar de la siguiente manera.
| Título de la ponencia | Nombre de la actividad (congreso, jornada, encuentro, etc.) | Institución | Lugar | Año | Página Nº |
3.6. Publicaciones (material didáctico, libros, artículos, cuadernillos, fichas). Se computarán hasta un total de 10 publicaciones en este ítem. Citar de la siguiente manera.
Autor(es). Título. Lugar. Año. ISBN/ISSN. Página Nº.
4. Antecedentes artísticos. Citar de la siguiente manera y ordenar por fecha en orden descendente. Cada obra o espectáculo deberá citarse una sola vez y aclarar si participó en festivales o giras en la misma línea. Se computarán hasta un total de 45 antecedentes en este ítem.
| Obra / Espectáculo | Rol | Presentaciones (salas, festivales, giras) | Año/años | Página Nº |
5. Otros antecedentes vinculados con la instancia curricular. Se computarán hasta un total de 10 antecedentes en este ítem.
5.1. Becas y premios. Página Nº.
5.2. Proyectos de Investigación y Extensión (vinculados con la instancia curricular). Página Nº.
5.3. Cargos de gestión (relacionados con la instancia a la que se postula). Página Nº.
5.4. Otros antecedentes específicos. Página Nº.
5.5. Otros antecedentes no específicos. Página Nº.
Archivo 2 COMPROBANTES DE ANTECEDENTES:
Apellido Comprobantes – Materia.
Ejemplo: Pérez Comprobantes – Voz y movimiento.pdf
Se solicitan los comprobantes correspondientes a todos los ítems que se mencionan en el CV (títulos, antecedentes docentes, cursos dictados, cursos asistidos, antecedentes artísticos, etc.). Deben escanearse y presentarse en un único archivo PDF cuya paginación esté indicada en el detalle de los ítems señalados en el CV. No se aceptarán comprobantes luego de la fecha de cierre de la convocatoria.
Archivo 3 PROYECTO PEDAGÓGICO:
Apellido Proyecto Pedagógico – Materia.
Ejemplo: Pérez Proyecto Pedagógico – Voz y movimiento.pdf
En este llamado se solicita un único Proyecto pedagógico integrador con una extensión máxima de 6 (seis) carillas en formato A4, Arial 12, interlineado 1,5 y márgenes en estilo “normal” (superior e inferior: 2,5 cm; izquierdo y derecho: 3 cm).
El/la aspirante presentará su Proyecto pedagógico según el siguiente modelo.
Modelo de Propuesta pedagógica
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA
ESCUELA METROPOLITANA DE ARTE DRAMÁTICO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA/SEMINARIO/TALLER
DOCENTE QUE SE POSTULA
AÑO
1. FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA
Explicitación de los fundamentos epistemológicos, estéticos y pedagógicos del programa propuesto por el/la docente. Presentar una sola fundamentación integrando ambos niveles de la asignatura.
2. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos deben concebirse y redactarse en términos de las competencias generales que el/la docente espera que los/las estudiantes adquieran como resultado de la cursada de la asignatura/seminario/taller. Los objetivos generales deben contemplar ambos niveles de la asignatura.
3. UNIDADES TEMÁTICAS
Contenidos (enumerarlos en cada unidad). Discriminar para ambos niveles de la materia.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos deben concebirse y redactarse en términos de las competencias específicas que el/la docente espera que los/las estudiantes adquieran como resultado de la cursada de la asignatura, vinculadas directamente con las Unidades Temáticas. Discriminar para ambos niveles de la materia.
5. FRECUENCIA DE LAS CLASES
Cantidad de clases y de horas cátedras semanales que insumirá la cursada.
6. PROPUESTA METODOLÓGICA
Describir de manera general las actividades pedagógicas que el/la docente a los/las estudiantes y los modos de estructurar las clases. La propuesta metodológica debe contemplar ambos niveles de la asignatura.
7. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Explicitar los diferentes mecanismos de aprobación de la asignatura (monografías, exámenes parciales escritos y/u orales, clases específicas, muestras en clase, muestras abiertas, etc.). Integrar ambos niveles.
8. BIBLIOGRAFÍA
Discriminada en general y obligatoria.Discriminar para ambos niveles de la materia. El modelo para la cita de bibliografía debe atenerse al formato:
Apellido, nombre del autor (año de edición). Título. Editorial.
9. RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS NECESARIOS
Explicitar los recursos materiales y tecnológicos que requerirá la cursada: tipo de aula, pizarrón y tiza o marcador, proyector, etc. Integrar ambos niveles.
Toda la propuesta deberá estar basada en los contenidos mínimos de la materia que se informan a continuación:
VOZ Y MOVIMIENTO I
FUNDAMENTACIÓN:
En este espacio se profundizará en el desarrollo de habilidades y destrezas desde una organización postural adecuada, para ampliar aún más las posibilidades de movimiento expresivo. Se focalizará en el reconocimiento de la relación entre la amplitud tónica, la organización postural, la expresividad, la proyección en el espacio, la emisión sonora y la presencia escénica. Se atenderá a que los estudiantes dispongan del lenguaje corporal para la creación de imágenes poéticas a partir de la organización del movimiento. Además, se focalizará en la consideración de los diferentes contextos tanto para la realización escénica como para las prácticas de enseñanza. Se trabajará sobre la consideración del cuerpo en diferentes contextos y situaciones. Se promoverá la exploración del discurso corporal puesto en juego en el hecho teatral. Se propone acceder a los contenidos específicos de la materia a través de improvisaciones corporales individuales y grupales. Los contenidos se trabajan constantemente relacionados destacando y reflexionando sobre cada uno de ellos en las diferentes situaciones. En toda formación del actor es fundamental el trabajo vocal vinculado directamente con lo corporal porque permite ampliar las posibilidades vocales y lograr disponibilidad vocal y expresiva. El trabajo sensoperceptivo desarrolla la percepción sobre uno mismo, facilita la búsqueda de la mejor organización postural para cada uno y para cada actividad, y nos permite comprender el vínculo indivisible entre lo postural y lo vocal. La conciencia sobre sí mismo le permite al actor y al docente comprender cómo una organización postural adecuada facilita la amplitud de movimientos y también sostiene el trabajo vocal. Es útil para los actores/docentes descubrir la relación entre los apoyos, la postura, la proyección de la voz en el espacio. Se trabajará sobre el desarrollo de las capacidades y cualidades físico-vocales que le permitan al alumno tener un manejo consciente de su cuerpo en movimiento y la emisión sonora, así como las vinculaciones con los compañeros con los que comparte la tarea. Es esencial proponer una articulación e integración continuas entre esta asignatura y la materia “Actuación”. En este espacio se profundizará en el desarrollo y la expansión de las capacidades de la voz atendiendo a lo expresivo, a la articulación, y al volumen. Se pretende trabajar con la proyección sonora como consecuencia de la integración con la postura, y la amplitud de la respiración para cada acción. Se atenderá a que los estudiantes dispongan de las posibilidades expresivas de la voz para la creación de imágenes poéticas a partir de la organización del movimiento y la expresión sonora-vocal. Se explorarán las posibilidades de la voz cantada, así como los sonidos y palabras dentro de una situación dramática; se trabajará sobre lo sonoro puesto en juego en el hecho teatral. Se considerará las particularidades de la voz en diferentes contextos y situaciones. Se establecerán similitudes y diferencias entre el trabajo vocal del actor y del requerido para la docencia. Como metodología para transitar los contenidos de la asignatura, se propone la participación de los estudiantes en improvisaciones individuales y grupales.
OBJETIVOS:
● Reconocer la relación entre los diferentes contenidos, especialmente, entre la organización postural, el tono muscular, lo expresivo y la presencia escénica.
● Reconocer los elementos que organizan el espacio y cuál es su función en relación con la corporalidad.
● Reconocer las relaciones entre las observaciones y experiencias personales y los contenidos teóricos incorporados.
● Desarrollar capacidades para integrarse en un grupo creativo de trabajo, desde una actividad lúdica que promueva la imaginación en cuanto a la emisión de sonidos y el uso expresivo de la voz.
● Reconocer los aspectos comunicativos de los diferentes usos de la voz y el cuerpo, tanto en las relaciones interpersonales como en la escena teatral, en relación con el espectador.
CONTENIDOS:
El cuerpo: profundización de los contenidos del año anterior: ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular; reconocimiento de los diferentes tonos musculares, sentidos propioceptivo y exteroceptivo; cualidades físicas: velocidad, resistencia, elongación, fuerza oposiciones corporales, volúmenes; habilidades y destrezas: coordinación, equilibrio y desequilibrio, saltos, caídas, giros. Calidades de movimiento: Tiempo, espacio y energía. Vínculo con el trabajo expresivo. Organización espacial: Espacio físico, espacio imaginario, espacio social, espacio teatral. La proyección del cuerpo en el espacio. Organización de secuencias combinando distintos ritmos, velocidades, niveles, frentes, direcciones, y los elementos de la organización del espacio y del movimiento que se hayan trabajado (planos, niveles, frentes, direcciones, diseños de recorrido, equilibrio, desequilibrio espacial). Conciencia grupal y espacial. Movimiento en diferentes espacios. Comunicación: Comunicación intrapersonal, interpersonal e intergrupal. La organización del movimiento: pensamiento consciente y creador. La intención comunicativa. La mirada y el contacto como elementos de vínculo y comunicación con los “otros”. Expresión de emociones por gestos y movimientos. La voz. Conciencia corporal, ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular, reconocimiento de los diferentes tonos musculares, volumen, sentidos propioceptivo y exteroceptivo. Respiración costodiafragmática. Postura. Relajación activa y pasiva. Articulación y dicción. Coordinación neumofonoarticulatoria. Nociones básicas de prevención de problemas vocales como actores y como docentes. Cualidades sonoras: Timbre, altura, volumen, amplitud tímbrica y tonal. Resonancia. Emisión vocal. Musicalidad de la frase. Proyección en el espacio: Relación voz-espacio, la exploración del cuerpo y su relación con la proyección. Diferentes planos, niveles, frentes, direcciones, diseños de recorrido, espacio social. Conciencia espacial. Conciencia grupal. Equilibrio, desequilibrio espacial.
VOZ Y MOVIMIENTO II
FUNDAMENTACIÓN
En este nivel se busca incorporar e integrar todos los contenidos abordados en los niveles anteriores. Es una oportunidad para reflexionar acerca del trabajo corporal atendiendo tanto a la preparación corporal de un actor para una escena teatral como el manejo corporal de un docente en situación de clase. Se reflexionará acerca de la personal y adecuada organización postural para ser capaces de estar disponibles para actuar en diversas situaciones. Se promoverá la exploración y la improvisación para poner en acción los saberes adquiridos en otros espacios curriculares del profesorado y así poder integrarlos en la creación de diversas propuestas escénicas. Se propone integrar algunos elementos de composición coreográfica para organizar las secuencias de movimiento y articular con Actuación y Educación Vocal. En este espacio se profundizará en el desarrollo y la expansión de las capacidades de la voz atendiendo a lo expresivo, a la articulación, y al volumen. Se espera lograr la proyección sonora como consecuencia de la integración con la postura, y la amplitud de la respiración para cada acción. Se atenderá a que los estudiantes dispongan de las posibilidades expresivas de la voz para la creación de imágenes poéticas a partir de la organización del movimiento y la expresión sonora-vocal. Se explorarán las posibilidades de la voz cantada, así como los sonidos y palabras dentro de una situación dramática; se trabajará sobre lo sonoro puesto en juego en el hecho teatral. Se considerará las particularidades de la voz en diferentes contextos y situaciones. Se establecerán similitudes y diferencias entre el trabajo vocal del actor y del requerido para la docencia. Para el abordaje de los contenidos, en muchas ocasiones se realizarán improvisaciones corporales y vocales-sonoras, individuales y grupales.
OBJETIVOS
● Elaborar un modo personal y autónomo de preparación corporal y de disponibilidad física como actores- docentes.
● Integrar y aplicar los contenidos estudiados a la creación de sus personajes dramático- escénicos desde lo vocal/corporal.
● Explorar diversas hipótesis de organización coreográfica del movimiento en el espacio.
● Reconocer la relación entre los diferentes contenidos, especialmente, entre la organización postural, el tono muscular, lo expresivo y la proyección vocal-sonora.
● Conocer los elementos que organizan la emisión sonora, la articulación, la claridad en la comunicación.
CONTENIDOS
El cuerpo: Percepción de la disponibilidad psicofísica en función del hecho dramático. Utilización de objetos concretos e imaginarios. Creación e investigación del personaje desde lo corporal. Inclusión de elementos de vestuario. Elementos de coreografía: Diseños espaciales: utilización del espacio, niveles, direcciones, planos, frentes, diagonales, simetría, asimetría, el espacio escénico, puntos fuertes y débiles del escenario. Propuestas para diferentes espacios escénicos: escenarios convencionales y espacios alternativos (calles, fábricas, plazas, etc.). Entrecruzamiento de lenguajes en la escena: el movimiento en la danza y el teatro, la voz, la música, el movimiento en el espacio definido por la luz y/o proyecciones multimedia. Nuevas propuestas para el diseño coreográfico. La voz. Profundización de los contenidos del año anterior: ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular; reconocimiento de los diferentes tonos musculares, sentidos propioceptivo y exteroceptivo. Amplitud de la proyección expresiva vocal-sonora. Articulación y dicción. Resonancias y vibraciones. Técnicas para un trabajo vocal saludable. Nociones de prevención de problemas vocales como actores y como docentes. La voz y el movimiento: Cualidades físicas y uso de la voz velocidad, resistencia, elongación, fuerza oposiciones corporales, volúmenes, coordinación, equilibrio y desequilibrio, saltos, caídas, giros. Los diferentes modos en los que aparece la voz: La voz hablada y la voz-la palabra como acción. Voz y sonidos. El actor y el docente. La voz en el espacio: Espacio imaginario, espacio social, espacio teatral. La proyección de la voz en el espacio. Organización de secuencias sonoras distintos ritmos, melodías, timbres, alturas, volúmenes, direcciones, la organización del Conciencia grupal, sonora y espacial. Sentido y direccionamiento de la voz-palabra (espacial, temporal, significativa). Acciones de la voz: La voz hablada, susurrada, cantada. Voz y la palabra como acción. Sonidos de la voz. Musicalidad de la frase y del texto. La voz y la música. La comunicación. La intención comunicativa. La mirada, el contacto, la voz, sonido y palabra, como elementos de vínculo y comunicación con los “otros”. Expresión de emociones por sonidos, músicas, palabras y movimientos.
Archivo 4 PROPUESTA DE CLASES:
Apellido Propuesta de Clases – Materia.
Ejemplo: Pérez Propuesta de clases – Voz y movimiento.pdf
Se debe diseñar dos propuestas de clases, sujetas a los contenidos de la materia:
A) una propuesta de 3 (tres) clases, con uno o algunos contenidos a elección, que desarrollen progresión y continuidad, para el Nivel 1 de la asignatura.
B) una propuesta de 3 (tres) clases con uno o algunos contenidos a elección, que desarrollen progresión y continuidad, para el Nivel 2 de la asignatura.
Cada propuesta deberá describir las actividades pedagógicas, con una extensión máxima de 2 (dos) carillas en formato A4, Arial 12, interlineado 1,5 y márgenes en estilo “normal” (superior e inferior: 2,5 cm; izquierdo y derecho: 3 cm). Es decir, cuatro carillas en total.
El plan de estudios completo puede consultarse en la página de la EMAD. https://buenosaires.gob.ar/gcaba_historico/cultura/ensenanza-artistica/escuela-metropolitana-de-arte-dramatico-emad
Su aprobación habilitará a la instancia de Coloquio/clase de oposición.
Las solicitudes se recibirán hasta las 23.59 h. del día de cierre de la convocatoria. Los CV y Proyectos pedagógicos que no respondan a los modelos indicados ni que estén correctamente presentados (indicando número de página en cada ítem del CV) no serán tenidos en cuenta. Solo se computarán los elementos citados en el CV que estén respaldados con comprobantes.
En caso de realizarse una clase de oposición corresponde a cada aspirante convocar a estudiantes que colaboren en su desarrollo, si es que son requeridos.
La Comisión Docente Evaluadora está constituida por 3 (tres) docentes, a designar una vez cerrada la convocatoria.
- Coordinador/a de la Carrera, o quien éste/a designe.
- Docente del Área de la asignatura.
- Docente externo/a a la institución
Se prevé la participación de veedores/as de los claustros docente y estudiantil, que tendrán a su cargo la certificación de la transparencia de la instancia del Coloquio y Clase de oposición.
Los/as/es veedores podrán señalar o expresar a la Comisión Docente Evaluadora dudas o inquietudes sobre algún aspecto del mecanismo fuera de la presencia de los/as/es postulantes.
Asimismo queda asentado que se admite la rotación de veedores, teniendo en cuenta que la instancia puede ocupar horarios extensos o más de una jornada.
