{"id":6025,"date":"2026-06-12T19:03:18","date_gmt":"2026-06-12T22:03:18","guid":{"rendered":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=6025"},"modified":"2026-06-12T19:03:46","modified_gmt":"2026-06-12T22:03:46","slug":"profesor-a-de-voz-y-movimiento-i-y-ii-del-profesorado-de-teatro","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/profesor-a-de-voz-y-movimiento-i-y-ii-del-profesorado-de-teatro\/","title":{"rendered":"Profesor\/a de Voz y Movimiento I y II del Profesorado de Teatro"},"content":{"rendered":"\n

Selecci\u00f3n de antecedentes 09-26: Profesor\/a de Voz y Movimiento I y II del Profesorado de Teatro<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

El Rectorado y el Consejo Directivo de la EMAD convocan a inscripci\u00f3n para la Selecci\u00f3n de antecedentes con el fin de establecer un orden de m\u00e9rito, vigente hasta el 8 de julio de 2030 en el cargo de Profesor\/a interino\/a\/suplente de Voz y movimiento I* y II.<\/p>\n\n\n\n

*El orden de m\u00e9rito de Voz y movimiento I entrar\u00e1 en vigencia a partir del 8 de julio de 2027.<\/p>\n\n\n\n

Asignatura: Voz y movimiento II<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Sede: Sarmiento 2573<\/p>\n\n\n\n

Horario: Viernes de 13:30 a 15:30 h.<\/p>\n\n\n\n

Asignatura: Voz y movimiento I <\/strong>(entrar\u00e1 en vigencia a partir del 8 de julio de 2027)<\/p>\n\n\n\n

Sede: Sarmiento 2573<\/p>\n\n\n\n

Horario: Viernes de 15:30 a 17:30 h.<\/p>\n\n\n\n

Importante: <\/p>\n\n\n\n

Los d\u00edas y horarios de dictado est\u00e1n sujetos a modificaciones por parte de la instituci\u00f3n en relaci\u00f3n con las actualizaciones de los planes de estudio.<\/p>\n\n\n\n

Perfil docente en el contexto institucional:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se requiere que el\/la aspirante se centre en la ense\u00f1anza de la voz y el movimiento, y que su propuesta pedag\u00f3gica se corresponda con los contenidos m\u00ednimos pautados. Que posea una probada experiencia en lo profesional, en su relaci\u00f3n con instituciones educativas y amplios antecedentes en el trabajo pedag\u00f3gico con grupos de estudiantes. Se pondr\u00e1 una especial consideraci\u00f3n hacia su compromiso con la educaci\u00f3n p\u00fablica, siendo necesario que pueda desempe\u00f1ar una firme voluntad de trabajo en equipo y articulaci\u00f3n con el resto de las materias de las carreras y cursos seg\u00fan la identidad de la EMAD que la distingue de otras escuelas de formaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Asimismo, que tenga conocimiento de las siguientes leyes:<\/p>\n\n\n\n

a) Ley 26.150 Programa Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI).<\/p>\n\n\n\n

b) Ley 26.485 de Protecci\u00f3n Integral a las Mujeres.<\/p>\n\n\n\n

c) Ley 1.225 que tiene por objeto prevenir, sancionar y erradicar la violencia en el \u00e1mbito laboral del sector p\u00fablico de la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires.<\/p>\n\n\n\n

d) El protocolo de acci\u00f3n institucional para los institutos pertenecientes a la DGEART del Ministerio de Cultura del GCBA para la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n ante situaciones de violencia de g\u00e9nero y discriminaci\u00f3n basada en la orientaci\u00f3n sexual e identidad de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

Esta documentaci\u00f3n se encuentra en la p\u00e1gina de la EMAD.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/buenosaires.gob.ar\/gcaba_historico\/cultura\/ensenanza-artistica\/escuela-metropolitana-de-arte-dramatico-emad<\/a><\/p>\n\n\n\n

Instancias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Presentaci\u00f3n de CV-Antecedentes y Proyecto pedag\u00f3gico.<\/li>\n\n\n\n
  2. Publicaci\u00f3n del listado de aspirantes y de la conformaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Docente Evaluadora. Per\u00edodo de recusaci\u00f3n. <\/li>\n\n\n\n
  3. Publicaci\u00f3n y difusi\u00f3n de resultados de la primera instancia: la informaci\u00f3n ser\u00e1 enviada v\u00eda mail.<\/li>\n\n\n\n
  4. Presentaci\u00f3n a Coloquio\/clase de oposici\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  5. Publicaci\u00f3n y difusi\u00f3n del dictamen y orden de m\u00e9rito: a continuaci\u00f3n del coloquio y luego de confeccionadas las actas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Todas las comunicaciones se efectuar\u00e1n v\u00eda email.<\/p>\n\n\n\n

    La Comisi\u00f3n Docente Evaluadora convocar\u00e1 a instancia de Coloquio\/clase de oposici\u00f3n s\u00f3lo a aquellas personas que cumplimenten los requisitos de inscripci\u00f3n mencionados y que hayan obtenido el puntaje m\u00ednimo necesario para la aprobaci\u00f3n de las instancias de CV-Antecedentes y Proyecto pedag\u00f3gico. <\/p>\n\n\n\n

    Las fechas de Coloquio\/clase de oposici\u00f3n dependen de las posibilidades horarias de la Comisi\u00f3n Docente Evaluadora y de la cantidad de aspirantes.<\/p>\n\n\n\n

    Quienes aspiren a la Selecci\u00f3n de Antecedentes Docentes no deben estar comprendidos\/as en las cl\u00e1usulas de inhabilitaci\u00f3n para el desempe\u00f1o de cargos p\u00fablicos ni estar afectados\/as por sumarios administrativos o litigios legales dentro del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.<\/p>\n\n\n\n

    El GCBA no designa a docentes en situaci\u00f3n jubilatoria.<\/p>\n\n\n\n

    Plazo: del 12 de junio al 10 de julio de 2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La fecha l\u00edmite para recepci\u00f3n de inscripciones es el <\/strong>10\/07 <\/strong>a las 23.59 h. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El\/la aspirante que se presente con anterioridad a 48 horas del cierre de la convocatoria y no cumpliera con algunas de las indicaciones ser\u00e1 avisado por \u00fanica vez y tendr\u00e1 hasta la fecha y horario l\u00edmite arriba indicado para enviar la documentaci\u00f3n con los ajustes solicitados.<\/p>\n\n\n\n

    Fuera del per\u00edodo previo de 48 horas, las presentaciones incompletas o cuya documentaci\u00f3n de CV-Antecedentes y\/o Proyectos no respetara el formato solicitado quedar\u00e1n fuera de la convocatoria.<\/p>\n\n\n\n

    La inscripci\u00f3n se realizar\u00e1 de forma digital por correo electr\u00f3nico a convocatorias.emad@gmail.com<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Solicitamos por favor colocar en el asunto del email: Convocatoria 09-26: Voz y movimiento \u2013 Apellido, Nombre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Quien aspire a la Selecci\u00f3n de Antecedentes Docente debe enviar en total cuatro<\/strong> archivos<\/strong> en PDF nombrados con sus datos tal como se explica a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    La persona que resulte seleccionada deber\u00e1 presentar el CV y la carpeta completa de Comprobantes de antecedentes en papel para dar inicio al tr\u00e1mite de designaci\u00f3n. Quien no presentara las certificaciones solicitadas en Oficina de Personal durante los primeros 10 (diez) d\u00edas h\u00e1biles perder\u00e1 su vacante y se continuar\u00e1 con el listado de Orden de m\u00e9rito vigente.<\/p>\n\n\n\n

    Archivo 1 CV-ANTECEDENTES<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Apellido CV \u2013 Materia.<\/p>\n\n\n\n

    Ejemplo: P\u00e9rez CV \u2013 Voz y movimiento.pdf<\/em><\/p>\n\n\n\n

    La presentaci\u00f3n del CV debe confeccionarse estrictamente seg\u00fan el siguiente modelo. No se considerar\u00e1n aquellos CV que no lo respeten.<\/p>\n\n\n\n

    Modelo de CV<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Apellido, nombre.<\/p>\n\n\n\n

    DNI. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    Domicilio.<\/p>\n\n\n\n

    C\u00f3digo postal.<\/p>\n\n\n\n

    Tel\u00e9fono fijo.<\/p>\n\n\n\n

    Tel\u00e9fono celular.<\/p>\n\n\n\n

    Email.<\/p>\n\n\n\n

    CUIL. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    1. T\u00edtulos obtenidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1.1. T\u00edtulo de base (superior o universitario para el cargo que se postula). Instituci\u00f3n que lo otorga y a\u00f1o de egreso. P\u00e1gina N\u00ba. <\/p>\n\n\n\n

    1.2. Otros t\u00edtulos. Instituci\u00f3n que lo otorga y a\u00f1o de egreso. En el caso de diplomaturas, especializaciones, maestr\u00edas, doctorados y otros posgrados con acreditaci\u00f3n oficial, se debe detallar obligatoriamente la carga horaria total. Importante: si no lo hiciera, no se computar\u00e1. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    Nota: En caso de t\u00edtulos intermedios u obtenidos a lo largo de una misma carrera, se valorar\u00e1 el obtenido en \u00faltimo t\u00e9rmino.<\/p>\n\n\n\n

    1.3. Especial preparaci\u00f3n a considerar por la Comisi\u00f3n Evaluadora. P\u00e1gina N\u00ba. Solo en caso de no contar con t\u00edtulo, el\/la aspirante deber\u00e1 presentar una nota para solicitar que se otorgue la Especial preparaci\u00f3n. Se aclara que si es otorgada, los antecedentes relevantes en formaci\u00f3n, experiencia docente y\/o cargos de gesti\u00f3n no volver\u00e1n a contabilizarse en los \u00edtems correspondientes. El modelo puede consultarse aqu\u00ed: https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/modelo-carta-solicitud-especial-preparacion\/.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    2. Antecedentes docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Especificar de la siguiente manera por orden cronol\u00f3gico (desde la experiencia m\u00e1s antigua hasta la m\u00e1s reciente):<\/p>\n\n\n\n

    Nombre de la materia<\/strong><\/td>Cargo<\/strong><\/td>Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>Nivel (Superior, Media, Primaria o Inicial)<\/strong><\/td>Fecha de inicio<\/strong><\/td>Fecha de cese o si contin\u00faa en la actualidad<\/strong><\/td>Antig\u00fcedad expresada en a\u00f1os<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3. Otros antecedentes acad\u00e9micos y de especializaci\u00f3n <\/strong>para el cargo en el que se postula<\/p>\n\n\n\n

    3.1. Dictado de cursos extracurriculares en instituciones terciarias no universitarias, universitarias u otras de nivel superior (considerar exclusivamente los relacionados con la especialidad, de duraci\u00f3n no inferior a 30 horas c\u00e1tedra totales). Se computar\u00e1n hasta un total de 20 cursos en este \u00edtem.<\/p>\n\n\n\n

    Nombre del curso \/ taller \/ seminario<\/strong><\/td>Cargo<\/strong><\/td>Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>Car\u00e1cter p\u00fablico o privado<\/strong><\/td>Fecha de inicio<\/strong><\/td>Fecha de cese o si contin\u00faa en la actualidad<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3.2. Carrera en curso espec\u00edfica y\/o af\u00edn con el rol al que se presenta (se exige que tenga el 75% de la carrera cursada). P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    3.3. Otros cursos, seminarios, congresos y talleres en calidad de organizador, coordinador o disertante. Se computar\u00e1n hasta un total de 10 cursos en este \u00edtem. Detallar de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n

    Nombre del curso \/ taller \/ seminario<\/strong><\/td>Rol<\/strong><\/td>Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>Lugar<\/strong><\/td>A\u00f1o<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3.4. Otros cursos, seminarios, congresos y talleres en calidad de asistente. Se computar\u00e1n hasta un total de 10 cursos en este \u00edtem. Detallar de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n

    Nombre del curso \/ taller \/ seminario<\/strong><\/td>Rol<\/strong><\/td>Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>Lugar<\/strong><\/td>A\u00f1o<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td>Asistente<\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3.5. Ponencias en congresos y jornadas. Se computar\u00e1n hasta un total de 10 ponencias en este \u00edtem. Detallar de la siguiente manera.<\/p>\n\n\n\n

    T\u00edtulo de la ponencia<\/strong><\/td>Nombre de la actividad (congreso, jornada, encuentro, etc.)<\/strong><\/td>Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>Lugar<\/strong><\/td>A\u00f1o<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3.6. Publicaciones (material did\u00e1ctico, libros, art\u00edculos, cuadernillos, fichas). Se computar\u00e1n hasta un total de 10 publicaciones en este \u00edtem. Citar de la siguiente manera.<\/p>\n\n\n\n

    Autor(es). T\u00edtulo. <\/em>Lugar. A\u00f1o. ISBN\/ISSN. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    4. Antecedentes art\u00edsticos. <\/strong>Citar de la siguiente manera y ordenar por fecha en orden descendente. Cada obra o espect\u00e1culo deber\u00e1 citarse una sola vez y aclarar si particip\u00f3 en festivales o giras en la misma l\u00ednea. Se computar\u00e1n hasta un total de 45 antecedentes en este \u00edtem.<\/p>\n\n\n\n

    Obra \/ Espect\u00e1culo<\/strong><\/td>Rol<\/strong><\/td>Presentaciones (salas, festivales, giras)<\/strong><\/td>A\u00f1o\/a\u00f1os<\/strong><\/td>P\u00e1gina N\u00ba<\/strong><\/td><\/tr>
     <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td> <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    5. Otros antecedentes <\/strong>vinculados con la instancia curricular. Se computar\u00e1n hasta un total de 10 antecedentes en este \u00edtem.<\/p>\n\n\n\n

    5.1. Becas y premios. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    5.2. Proyectos de Investigaci\u00f3n y Extensi\u00f3n (vinculados con la instancia curricular). P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    5.3. Cargos de gesti\u00f3n (relacionados con la instancia a la que se postula). P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    5.4. Otros antecedentes espec\u00edficos. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    5.5. Otros antecedentes no espec\u00edficos. P\u00e1gina N\u00ba.<\/p>\n\n\n\n

    Archivo 2 COMPROBANTES DE ANTECEDENTES<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Apellido Comprobantes \u2013 Materia.<\/p>\n\n\n\n

    Ejemplo: P\u00e9rez Comprobantes \u2013 Voz y movimiento.pdf<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Se solicitan los comprobantes correspondientes a todos los \u00edtems que se mencionan en el CV <\/strong>(t\u00edtulos, antecedentes docentes, cursos dictados, cursos asistidos, antecedentes art\u00edsticos, etc.). Deben escanearse y presentarse en un \u00fanico archivo PDF cuya paginaci\u00f3n est\u00e9 indicada en el detalle de los \u00edtems se\u00f1alados en el CV. No se aceptar\u00e1n comprobantes luego de la fecha de cierre de la convocatoria.<\/p>\n\n\n\n

    Archivo 3 PROYECTO PEDAG\u00d3GICO<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Apellido Proyecto Pedag\u00f3gico \u2013 Materia.<\/p>\n\n\n\n

    Ejemplo: P\u00e9rez Proyecto Pedag\u00f3gico \u2013 Voz y movimiento.pdf<\/em><\/p>\n\n\n\n

    En este llamado se solicita un \u00fanico Proyecto pedag\u00f3gico integrador con una extensi\u00f3n m\u00e1xima de 6 (seis) carillas en formato A4, Arial 12, interlineado 1,5 y m\u00e1rgenes en estilo \u201cnormal\u201d (superior e inferior: 2,5 cm; izquierdo y derecho: 3 cm).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El\/la aspirante presentar\u00e1 su Proyecto pedag\u00f3gico seg\u00fan el siguiente modelo. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Modelo de Propuesta pedag\u00f3gica<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    DIRECCI\u00d3N GENERAL DE ENSE\u00d1ANZA ART\u00cdSTICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    ESCUELA METROPOLITANA DE ARTE DRAM\u00c1TICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    NOMBRE DE LA ASIGNATURA\/SEMINARIO\/TALLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    DOCENTE QUE SE POSTULA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A\u00d1O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1. FUNDAMENTACI\u00d3N Y PROPUESTA PEDAG\u00d3GICA<\/p>\n\n\n\n

    Explicitaci\u00f3n de los fundamentos epistemol\u00f3gicos, est\u00e9ticos y pedag\u00f3gicos del programa propuesto por el\/la docente. Presentar una sola fundamentaci\u00f3n integrando ambos niveles de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

    2. OBJETIVOS GENERALES <\/p>\n\n\n\n

    Los objetivos deben concebirse y redactarse en t\u00e9rminos de las competencias generales que el\/la docente espera que los\/las estudiantes adquieran como resultado de la cursada de la asignatura\/seminario\/taller. Los objetivos generales deben contemplar ambos niveles de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

    3. UNIDADES TEM\u00c1TICAS  <\/p>\n\n\n\n

    Contenidos (enumerarlos en cada unidad). Discriminar para ambos niveles de la materia.<\/p>\n\n\n\n

    4. OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS  <\/p>\n\n\n\n

    Los objetivos espec\u00edficos deben concebirse y redactarse en t\u00e9rminos de las competencias espec\u00edficas que el\/la docente espera que los\/las estudiantes adquieran como resultado de la cursada de la asignatura, vinculadas directamente con las Unidades Tem\u00e1ticas. Discriminar para ambos niveles de la materia.<\/p>\n\n\n\n

    5. FRECUENCIA DE LAS CLASES <\/p>\n\n\n\n

    Cantidad de clases y de horas c\u00e1tedras semanales que insumir\u00e1 la cursada. <\/p>\n\n\n\n

    6. PROPUESTA METODOL\u00d3GICA <\/p>\n\n\n\n

    Describir de manera general las actividades pedag\u00f3gicas que el\/la docente a los\/las estudiantes y los modos de estructurar las clases. La propuesta metodol\u00f3gica debe contemplar ambos niveles de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

    7. R\u00c9GIMEN DE EVALUACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N <\/p>\n\n\n\n

    Explicitar los diferentes mecanismos de aprobaci\u00f3n de la asignatura (monograf\u00edas, ex\u00e1menes parciales escritos y\/u orales, clases espec\u00edficas, muestras en clase, muestras abiertas, etc.). Integrar ambos niveles.<\/p>\n\n\n\n

    8. BIBLIOGRAF\u00cdA  <\/p>\n\n\n\n

    Discriminada en general y obligatoria.Discriminar para ambos niveles de la materia. El modelo para la cita de bibliograf\u00eda debe atenerse al formato:<\/p>\n\n\n\n

    Apellido, nombre del autor (a\u00f1o de edici\u00f3n). T\u00edtulo. Editorial.<\/p>\n\n\n\n

    9. RECURSOS MATERIALES Y T\u00c9CNICOS NECESARIOS <\/p>\n\n\n\n

    Explicitar los recursos materiales y tecnol\u00f3gicos que requerir\u00e1 la cursada: tipo de aula, pizarr\u00f3n y tiza o marcador, proyector, etc. Integrar ambos niveles.<\/p>\n\n\n\n

    Toda la propuesta deber\u00e1 estar basada en los contenidos m\u00ednimos de la materia que se informan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

    VOZ Y MOVIMIENTO I <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    FUNDAMENTACI\u00d3N: <\/p>\n\n\n\n

    En este espacio se profundizar\u00e1 en el desarrollo de habilidades y destrezas desde una organizaci\u00f3n postural adecuada, para ampliar a\u00fan m\u00e1s las posibilidades de movimiento expresivo. Se focalizar\u00e1 en el reconocimiento de la relaci\u00f3n entre la amplitud t\u00f3nica, la organizaci\u00f3n postural, la expresividad, la proyecci\u00f3n en el espacio, la emisi\u00f3n sonora y la presencia esc\u00e9nica. Se atender\u00e1 a que los estudiantes dispongan del lenguaje corporal para la creaci\u00f3n de im\u00e1genes po\u00e9ticas a partir de la organizaci\u00f3n del movimiento. Adem\u00e1s, se focalizar\u00e1 en la consideraci\u00f3n de los diferentes contextos tanto para la realizaci\u00f3n esc\u00e9nica como para las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza. Se trabajar\u00e1 sobre la consideraci\u00f3n del cuerpo en diferentes contextos y situaciones. Se promover\u00e1 la exploraci\u00f3n del discurso corporal puesto en juego en el hecho teatral. Se propone acceder a los contenidos espec\u00edficos de la materia a trav\u00e9s de improvisaciones corporales individuales y grupales. Los contenidos se trabajan constantemente relacionados destacando y reflexionando sobre cada uno de ellos en las diferentes situaciones. En toda formaci\u00f3n del actor es fundamental el trabajo vocal vinculado directamente con lo corporal porque permite ampliar las posibilidades vocales y lograr disponibilidad vocal y expresiva. El trabajo sensoperceptivo desarrolla la percepci\u00f3n sobre uno mismo, facilita la b\u00fasqueda de la mejor organizaci\u00f3n postural para cada uno y para cada actividad, y nos permite comprender el v\u00ednculo indivisible entre lo postural y lo vocal. La conciencia sobre s\u00ed mismo le permite al actor y al docente comprender c\u00f3mo una organizaci\u00f3n postural adecuada facilita la amplitud de movimientos y tambi\u00e9n sostiene el trabajo vocal. Es \u00fatil para los actores\/docentes descubrir la relaci\u00f3n entre los apoyos, la postura, la proyecci\u00f3n de la voz en el espacio. Se trabajar\u00e1 sobre el desarrollo de las capacidades y cualidades f\u00edsico-vocales que le permitan al alumno tener un manejo consciente de su cuerpo en movimiento y la emisi\u00f3n sonora, as\u00ed como las vinculaciones con los compa\u00f1eros con los que comparte la tarea. Es esencial proponer una articulaci\u00f3n e integraci\u00f3n continuas entre esta asignatura y la materia \u201cActuaci\u00f3n\u201d. En este espacio se profundizar\u00e1 en el desarrollo y la expansi\u00f3n de las capacidades de la voz atendiendo a lo expresivo, a la articulaci\u00f3n, y al volumen. Se pretende trabajar con la proyecci\u00f3n sonora como consecuencia de la integraci\u00f3n con la postura, y la amplitud de la respiraci\u00f3n para cada acci\u00f3n. Se atender\u00e1 a que los estudiantes dispongan de las posibilidades expresivas de la voz para la creaci\u00f3n de im\u00e1genes po\u00e9ticas a partir de la organizaci\u00f3n del movimiento y la expresi\u00f3n sonora-vocal. Se explorar\u00e1n las posibilidades de la voz cantada, as\u00ed como los sonidos y palabras dentro de una situaci\u00f3n dram\u00e1tica; se trabajar\u00e1 sobre lo sonoro puesto en juego en el hecho teatral. Se considerar\u00e1 las particularidades de la voz en diferentes contextos y situaciones. Se establecer\u00e1n similitudes y diferencias entre el trabajo vocal del actor y del requerido para la docencia. Como metodolog\u00eda para transitar los contenidos de la asignatura, se propone la participaci\u00f3n de los estudiantes en improvisaciones individuales y grupales. <\/p>\n\n\n\n

    OBJETIVOS: <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Reconocer la relaci\u00f3n entre los diferentes contenidos, especialmente, entre la organizaci\u00f3n postural, el tono muscular, lo expresivo y la presencia esc\u00e9nica. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Reconocer los elementos que organizan el espacio y cu\u00e1l es su funci\u00f3n en relaci\u00f3n con la corporalidad. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Reconocer las relaciones entre las observaciones y experiencias personales y los contenidos te\u00f3ricos incorporados. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Desarrollar capacidades para integrarse en un grupo creativo de trabajo, desde una actividad l\u00fadica que promueva la imaginaci\u00f3n en cuanto a la emisi\u00f3n de sonidos y el uso expresivo de la voz. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Reconocer los aspectos comunicativos de los diferentes usos de la voz y el cuerpo, tanto en las relaciones interpersonales como en la escena teatral, en relaci\u00f3n con el espectador. <\/p>\n\n\n\n

    CONTENIDOS: <\/p>\n\n\n\n

    El cuerpo: profundizaci\u00f3n de los contenidos del a\u00f1o anterior: ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular; reconocimiento de los diferentes tonos musculares, sentidos propioceptivo y exteroceptivo; cualidades f\u00edsicas: velocidad, resistencia, elongaci\u00f3n, fuerza oposiciones corporales, vol\u00famenes; habilidades y destrezas: coordinaci\u00f3n, equilibrio y desequilibrio, saltos, ca\u00eddas, giros. Calidades de movimiento: Tiempo, espacio y energ\u00eda. V\u00ednculo con el trabajo expresivo. Organizaci\u00f3n espacial: Espacio f\u00edsico, espacio imaginario, espacio social, espacio teatral. La proyecci\u00f3n del cuerpo en el espacio. Organizaci\u00f3n de secuencias combinando distintos ritmos, velocidades, niveles, frentes, direcciones, y los elementos de la organizaci\u00f3n del espacio y del movimiento que se hayan trabajado (planos, niveles, frentes, direcciones, dise\u00f1os de recorrido, equilibrio, desequilibrio espacial). Conciencia grupal y espacial. Movimiento en diferentes espacios. Comunicaci\u00f3n: Comunicaci\u00f3n intrapersonal, interpersonal e intergrupal. La organizaci\u00f3n del movimiento: pensamiento consciente y creador. La intenci\u00f3n comunicativa. La mirada y el contacto como elementos de v\u00ednculo y comunicaci\u00f3n con los \u201cotros\u201d. Expresi\u00f3n de emociones por gestos y movimientos. La voz. Conciencia corporal, ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular, reconocimiento de los diferentes tonos musculares, volumen, sentidos propioceptivo y exteroceptivo. Respiraci\u00f3n costodiafragm\u00e1tica. Postura. Relajaci\u00f3n activa y pasiva. Articulaci\u00f3n y dicci\u00f3n. Coordinaci\u00f3n neumofonoarticulatoria. Nociones b\u00e1sicas de prevenci\u00f3n de problemas vocales como actores y como docentes. Cualidades sonoras: Timbre, altura, volumen, amplitud t\u00edmbrica y tonal. Resonancia. Emisi\u00f3n vocal. Musicalidad de la frase. Proyecci\u00f3n en el espacio: Relaci\u00f3n voz-espacio, la exploraci\u00f3n del cuerpo y su relaci\u00f3n con la proyecci\u00f3n. Diferentes planos, niveles, frentes, direcciones, dise\u00f1os de recorrido, espacio social. Conciencia espacial. Conciencia grupal. Equilibrio, desequilibrio espacial. <\/p>\n\n\n\n

    VOZ Y MOVIMIENTO II <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    FUNDAMENTACI\u00d3N <\/p>\n\n\n\n

    En este nivel se busca incorporar e integrar todos los contenidos abordados en los niveles anteriores. Es una oportunidad para reflexionar acerca del trabajo corporal atendiendo tanto a la preparaci\u00f3n corporal de un actor para una escena teatral como el manejo corporal de un docente en situaci\u00f3n de clase. Se reflexionar\u00e1 acerca de la personal y adecuada organizaci\u00f3n postural para ser capaces de estar disponibles para actuar en diversas situaciones. Se promover\u00e1 la exploraci\u00f3n y la improvisaci\u00f3n para poner en acci\u00f3n los saberes adquiridos en otros espacios curriculares del profesorado y as\u00ed poder integrarlos en la creaci\u00f3n de diversas propuestas esc\u00e9nicas. Se propone integrar algunos elementos de composici\u00f3n coreogr\u00e1fica para organizar las secuencias de movimiento y articular con Actuaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Vocal. En este espacio se profundizar\u00e1 en el desarrollo y la expansi\u00f3n de las capacidades de la voz atendiendo a lo expresivo, a la articulaci\u00f3n, y al volumen. Se espera lograr la proyecci\u00f3n sonora como consecuencia de la integraci\u00f3n con la postura, y la amplitud de la respiraci\u00f3n para cada acci\u00f3n. Se atender\u00e1 a que los estudiantes dispongan de las posibilidades expresivas de la voz para la creaci\u00f3n de im\u00e1genes po\u00e9ticas a partir de la organizaci\u00f3n del movimiento y la expresi\u00f3n sonora-vocal. Se explorar\u00e1n las posibilidades de la voz cantada, as\u00ed como los sonidos y palabras dentro de una situaci\u00f3n dram\u00e1tica; se trabajar\u00e1 sobre lo sonoro puesto en juego en el hecho teatral. Se considerar\u00e1 las particularidades de la voz en diferentes contextos y situaciones. Se establecer\u00e1n similitudes y diferencias entre el trabajo vocal del actor y del requerido para la docencia. Para el abordaje de los contenidos, en muchas ocasiones se realizar\u00e1n improvisaciones corporales y vocales-sonoras, individuales y grupales. <\/p>\n\n\n\n

    OBJETIVOS <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Elaborar un modo personal y aut\u00f3nomo de preparaci\u00f3n corporal y de disponibilidad f\u00edsica como actores- docentes. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Integrar y aplicar los contenidos estudiados a la creaci\u00f3n de sus personajes dram\u00e1tico- esc\u00e9nicos desde lo vocal\/corporal. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Explorar diversas hip\u00f3tesis de organizaci\u00f3n coreogr\u00e1fica del movimiento en el espacio. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Reconocer la relaci\u00f3n entre los diferentes contenidos, especialmente, entre la organizaci\u00f3n postural, el tono muscular, lo expresivo y la proyecci\u00f3n vocal-sonora. <\/p>\n\n\n\n

    \u25cf Conocer los elementos que organizan la emisi\u00f3n sonora, la articulaci\u00f3n, la claridad en la comunicaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

    CONTENIDOS <\/p>\n\n\n\n

    El cuerpo: Percepci\u00f3n de la disponibilidad psicof\u00edsica en funci\u00f3n del hecho dram\u00e1tico. Utilizaci\u00f3n de objetos concretos e imaginarios. Creaci\u00f3n e investigaci\u00f3n del personaje desde lo corporal. Inclusi\u00f3n de elementos de vestuario. Elementos de coreograf\u00eda: Dise\u00f1os espaciales: utilizaci\u00f3n del espacio, niveles, direcciones, planos, frentes, diagonales, simetr\u00eda, asimetr\u00eda, el espacio esc\u00e9nico, puntos fuertes y d\u00e9biles del escenario. Propuestas para diferentes espacios esc\u00e9nicos: escenarios convencionales y espacios alternativos (calles, f\u00e1bricas, plazas, etc.). Entrecruzamiento de lenguajes en la escena: el movimiento en la danza y el teatro, la voz, la m\u00fasica, el movimiento en el espacio definido por la luz y\/o proyecciones multimedia. Nuevas propuestas para el dise\u00f1o coreogr\u00e1fico. La voz. Profundizaci\u00f3n de los contenidos del a\u00f1o anterior: ejes, apoyos, postura, peso y tono muscular; reconocimiento de los diferentes tonos musculares, sentidos propioceptivo y exteroceptivo. Amplitud de la proyecci\u00f3n expresiva vocal-sonora. Articulaci\u00f3n y dicci\u00f3n. Resonancias y vibraciones. T\u00e9cnicas para un trabajo vocal saludable. Nociones de prevenci\u00f3n de problemas vocales como actores y como docentes. La voz y el movimiento: Cualidades f\u00edsicas y uso de la voz velocidad, resistencia, elongaci\u00f3n, fuerza oposiciones corporales, vol\u00famenes, coordinaci\u00f3n, equilibrio y desequilibrio, saltos, ca\u00eddas, giros. Los diferentes modos en los que aparece la voz: La voz hablada y la voz-la palabra como acci\u00f3n. Voz y sonidos. El actor y el docente. La voz en el espacio: Espacio imaginario, espacio social, espacio teatral. La proyecci\u00f3n de la voz en el espacio. Organizaci\u00f3n de secuencias sonoras distintos ritmos, melod\u00edas, timbres, alturas, vol\u00famenes, direcciones, la organizaci\u00f3n del Conciencia grupal, sonora y espacial. Sentido y direccionamiento de la voz-palabra (espacial, temporal, significativa). Acciones de la voz: La voz hablada, susurrada, cantada. Voz y la palabra como acci\u00f3n. Sonidos de la voz. Musicalidad de la frase y del texto. La voz y la m\u00fasica. La comunicaci\u00f3n. La intenci\u00f3n comunicativa. La mirada, el contacto, la voz, sonido y palabra, como elementos de v\u00ednculo y comunicaci\u00f3n con los \u201cotros\u201d. Expresi\u00f3n de emociones por sonidos, m\u00fasicas, palabras y movimientos.<\/p>\n\n\n\n

    Archivo 4 PROPUESTA DE CLASES<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Apellido Propuesta de Clases \u2013 Materia.<\/p>\n\n\n\n

    Ejemplo: P\u00e9rez Propuesta de clases \u2013 Voz y movimiento.pdf<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Se debe dise\u00f1ar dos propuestas de clases, sujetas a los contenidos de la materia:<\/p>\n\n\n\n

    A) una propuesta de 3 (tres) clases, con uno o algunos contenidos a elecci\u00f3n, que desarrollen progresi\u00f3n y continuidad, para el Nivel 1 de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

    B) una propuesta de 3 (tres) clases con uno o algunos contenidos a elecci\u00f3n, que desarrollen progresi\u00f3n y continuidad, para el Nivel 2 de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

    Cada propuesta deber\u00e1 describir las actividades pedag\u00f3gicas, con una extensi\u00f3n m\u00e1xima de 2 (dos) carillas en formato A4, Arial 12, interlineado 1,5 y m\u00e1rgenes en estilo \u201cnormal\u201d (superior e inferior: 2,5 cm; izquierdo y derecho: 3 cm). Es decir, cuatro carillas en total.<\/p>\n\n\n\n

    El plan de estudios completo puede consultarse en la p\u00e1gina de la EMAD. <\/strong>https:\/\/buenosaires.gob.ar\/gcaba_historico\/cultura\/ensenanza-artistica\/escuela-metropolitana-de-arte-dramatico-emad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Su aprobaci\u00f3n habilitar\u00e1 a la instancia de Coloquio\/clase de oposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

    Las solicitudes se recibir\u00e1n hasta las 23.59 h. del d\u00eda de cierre de la convocatoria. Los CV y Proyectos pedag\u00f3gicos que no respondan a los modelos indicados ni que est\u00e9n correctamente presentados (indicando n\u00famero de p\u00e1gina en cada \u00edtem del CV) no ser\u00e1n tenidos en cuenta. Solo se computar\u00e1n los elementos citados en el CV que est\u00e9n respaldados con comprobantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    En caso de realizarse una clase de oposici\u00f3n corresponde a cada aspirante convocar a estudiantes que colaboren en su desarrollo, si es que son requeridos.<\/p>\n\n\n\n

    La Comisi\u00f3n Docente Evaluadora est\u00e1 constituida por 3 (tres) docentes, a designar una vez cerrada la convocatoria.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Coordinador\/a de la Carrera, o quien \u00e9ste\/a designe.<\/li>\n\n\n\n
    2. Docente del \u00c1rea de la asignatura.<\/li>\n\n\n\n
    3. Docente externo\/a a la instituci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Se prev\u00e9 la participaci\u00f3n de veedores\/as de los claustros docente y estudiantil, que tendr\u00e1n a su cargo la certificaci\u00f3n de la transparencia de la instancia del Coloquio y Clase de oposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      Los\/as\/es veedores podr\u00e1n se\u00f1alar o expresar a la Comisi\u00f3n Docente Evaluadora dudas o inquietudes sobre alg\u00fan aspecto del mecanismo fuera de la presencia de los\/as\/es postulantes.<\/p>\n\n\n\n

      Asimismo queda asentado que se admite la rotaci\u00f3n de veedores, teniendo en cuenta que la instancia puede ocupar horarios extensos o m\u00e1s de una jornada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Selecci\u00f3n de antecedentes 09-26: Profesor\/a de Voz y Movimiento I y II del Profesorado de Teatro El Rectorado y el Consejo Directivo de la EMAD convocan a inscripci\u00f3n para la Selecci\u00f3n de antecedentes con el fin de establecer un orden de m\u00e9rito, vigente hasta el 8 de julio de 2030 en el cargo de Profesor\/a … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":195,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6025"}],"collection":[{"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/195"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6025"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6025\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6027,"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6025\/revisions\/6027"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/emad-caba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6025"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}